所謂清醒的頭腦，是指“面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的酒店設(shè)計(jì)市場(chǎng)和較高的設(shè)計(jì)要求，酒店設(shè)計(jì)人員要有理性的分析能力，設(shè)計(jì)要有明確的目的。”如果說品位是提高感覺的感性要素的話，那么“保持清醒的頭腦”，“用頭腦進(jìn)行設(shè)計(jì)”則是非常理智的理性要素，這也正是設(shè)計(jì)師與藝術(shù)家的不同之處。藝術(shù)家可以完全根據(jù)自己的興趣和感情來表現(xiàn)自己的主張和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，而設(shè)計(jì)師就不能那樣浪漫，必須冷靜地分析市場(chǎng)，研究自己的目標(biāo)消贊群，分析消費(fèi)心理和人們的價(jià)值取向。設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并時(shí)接受這些因素的制約?？梢姡鳛樵O(shè)計(jì)師，光有藝術(shù)家一樣的品位和感覺是不夠的，還應(yīng)具備企業(yè)家一樣的理性的頭腦。

 

　　許多酒店設(shè)計(jì)師往往把“獨(dú)創(chuàng)性”理解為“前無古人，后無來者”，還有人把“獨(dú)創(chuàng)性”與“前衛(wèi)性”劃等號(hào)。其實(shí)，設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性是指在某一歷史階段，被目標(biāo)消費(fèi)群接受的，區(qū)別于同類建筑空間的富有新鮮感和時(shí)代感的因素。從組成這個(gè)設(shè)計(jì)的因素上看，其色彩、造型并不見得前所未有，其使用的材料。出并非都是新問世的高科技產(chǎn)品，其制作方式也不見得都是前無古人的發(fā)明創(chuàng)造，只是把大家都普遍使用的設(shè)計(jì)因素以自己的方式巧妙組合，創(chuàng)造出一種全新的設(shè)計(jì)感覺。這種感覺是當(dāng)時(shí)的同類建筑空間所不具備的，而這種感覺回應(yīng)了當(dāng)時(shí)的目標(biāo)消費(fèi)群的追求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
 

 

　　酒店設(shè)計(jì)是個(gè)由于人的創(chuàng)造而誕生的行業(yè)，而人是社會(huì)中的一個(gè)小個(gè)體，要完成一個(gè)好的設(shè)計(jì)，離不開與這個(gè)社會(huì)中的其他的設(shè)計(jì)師或業(yè)豐或其他相關(guān)人員的合作。設(shè)計(jì)師之間的合作與交流是設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在一個(gè)大企業(yè)中，設(shè)計(jì)師往往不止一位，有總設(shè)計(jì)師、首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師和助理設(shè)計(jì)師等幾個(gè)層次，這些設(shè)計(jì)師各自負(fù)責(zé)一部分工作任務(wù)，經(jīng)常是一個(gè)或兩個(gè)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)一個(gè)方案的總體設(shè)計(jì)。這就要求設(shè)計(jì)師之間必須是一種良好的協(xié)作和合作關(guān)系，相互支持、相互尊重、相互幫助，而不能相互瞧不起、相互拆臺(tái)、勾心斗角。不能與人合作的設(shè)計(jì)師，在哪個(gè)單位也干不長(zhǎng)，經(jīng)常“跳槽”者，恐怕其中必有此類。企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)師之間是如此，企業(yè)之間的設(shè)計(jì)師也應(yīng)相互尊重、相互學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)師之間的互相交流和學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)的基本環(huán)節(jié)之一，這也是目前中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)時(shí)常召開一些年會(huì)和開設(shè)設(shè)計(jì)論壇和沙龍的原因。

 

　　從上面提出的對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求可以看出，要培養(yǎng)一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，不是一件簡(jiǎn)單的事，這就要從我們的專業(yè)教育和學(xué)習(xí)過程說起。設(shè)計(jì)人員綜合素質(zhì)的不健全，很大程度上是因?yàn)樗芙逃旧砭痛嬖谥欢ǖ膯栴}。由于酒店設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷史還較短，總歸有一些尚待完善的地方。

 

　　總體而言，現(xiàn)在酒店設(shè)計(jì)教學(xué)中專業(yè)設(shè)置和專業(yè)覆蓋面較窄，對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性不夠；知識(shí)老化，內(nèi)容陳舊，設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，專業(yè)與基礎(chǔ)脫節(jié)；所采取的教學(xué)方式仍是老師講、學(xué)生聽的灌輸式，以傳授技能為主的師傅帶徒弟式，缺乏啟發(fā)式，缺乏對(duì)話研討，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)；資源貧乏，專業(yè)缺乏，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、科研的需要。